絵カード はじめてガイド①
 |
|
|---|---|
| クラスのなかで、ひときわ指示の通りにくさやコミュニケーションの難しさを感じる子……。保育者も対応に悩みがちですが、それ以上に困っているのは子ども自身です。絵カードは、そんな子どもの「困った」を軽減するお助けツール。じょうずに保育に取り入れるためのヒントを紹介します。 | |
|
「ことばで説明されてもわからない！」 そんな困難さを軽減するのが絵カード 発達に課題のある子が感じているもっとも深刻な困りごとは、ことばで説明されても何をどうしたらよいかわからない、ということでしょう。このような困りごとが生じるのは、次のような発達障害ならではの特性が関係しているケースが少なくありません。 ①感覚過敏や注意機能の不全 ②想像することの苦手さ ③ワーキングメモリーの弱さ このような特性から、発達に課題のある子は、ことばによる説明や指示を理解するのに、とても苦労しているケースが少なくありません。 周りのみんなはわかっているのに、自分だけがわからないという状況はとても心細く、不安でつらいものです。そんなとき、わかるためのちょっとした手がかりになるものがあれば、子どもは救われます。その“ちょっとした手がかり”になるのが視覚支援です。 視覚支援とは、絵や写真、文字などの視覚情報を使って、子どもが目で見て理解し、行動できるようになることを目的とした支援。そして、その代表格ともいえるツールのひとつが絵カードです。 絵カードのように、視覚から入る情報は耳から入ってくることばとは違い、物や事象そのものを瞬時にイメージできる情報源。発達に課題のある子にとって、そのような視覚情報は、ことばよりもずっとわかりやすいのです。 |
|
|
ことばの指示の伝わりにくさの 背景にある発達障害の特性  感覚過敏や注意機能の不全 周囲の音や動きに気を取られる、逆にあることに集中し過ぎて話の内容が把握できない。  想像することの苦手さ 耳から入ってきたことばから、話の内容を頭のなかでイメージできない。  ワーキングメモリーの弱さ 必要な情報を記憶しておくことが困難なため、聞いた話をすぐに忘れてしまう。 |
|
|
教えてくれた人／ 岡山大学学術研究院 教育学域教授 佐藤 曉 イラスト／seesaw. 絵カードイラスト／鹿渡いづみ 取材・文／森 麻子 |